Конспект открытого занятия по внеклассному чтению. 3 класс

Наша кнопка

Скачать материал

Книга – наш лучший друг
(внеклассное занятие в третьем классе)
подготовили
учителя начальных классов
Воложанина Ирина Михайловна
Толстогузова Елена Владимировна
Яковлева Асия Дильфатовна
г. Новокузнецк
2014
Книга – наш лучший друг
Цели:

1.Воспитание уважения и бережного отношения к книге.

2.Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных универсальных учебных действий.

Задачи:

1.Познакомить детей с историей книги.

2.Воспитывать любознательность, бережливое отношение к книге.

3.Расширять кругозор, используя материалы познавательного характера.

Оборудование:макет книги, классная доска, оформленная к празднику
пословицами, поговорками, загадками,схемами элементов книги, карточки с названиями элементов книги, фотографии необычных книг, памятников книге, конверты с заданиями.
Ход занятия:
I.Вступительное слово учителя

1. Определение темы занятия.

На доске высказывание французского драматурга А. Декурселя «Книга – это сосуд, который нас наполняет, но сам не пустеет».

Слово книга закрыто листом бумаги.

-Ребята, прочитайте предложение, записанное на доске. Как вы думаете, о каком сосуде идёт речь, что имел в виду Декурсель?

Если обучающиеся затрудняются ответить на вопрос, можно предложить в помощь отгадать загадку:
Открыть свои тайны
Любому готова.
Но ты от неё
Не услышишь ни слова.
— Да, ребята, наша сегодняшняя встреча посвящена книге.

2.Экскурс в историю.

-Что вы знаете об истории возникновения книги?

Ответы детей. Учитель дополняет, иллюстрируя свой рассказ фотографиями:

— В самом начале своей истории книга была живой, в прямом смысле этого слова. Она умела не только говорить, но и петь. Сказочники и поэты были всегда, а перо и бумага – нет.

Поэтому первой книгой был… человек!

Истории известен богатый римлянин, который завел себе целую библиотеку из книг-людей. Он искал на невольничьих рынках умных рабов, которые заучивали по целой книге, и хвастался перед гостями.

В Индии существовали книги из пальмовых листьев, на которых писали иглой.

В Древней Ассирии во дворце правителябыла библиотека, которая состояла из глиняных книг. Однажды случился страшный пожар. Дворец и все вещи были полностью уничтожены огнем. После пожара остались… только книги!

В мире есть удивительные книги, например, из золота и драгоценных камней. Книга, написанная на золоте, была найдена археологами при раскопках древнего замка. Несколько веков пролежала она в земле и не испортилась!

Восковая свеча всем вам знакома. Но книгу из воска редко кому приходилось видеть. Ее придумали Древние греки.

Необычна книга из кирпичей. Её изготовили для украшения интерьера.

А видели ли вы когда-нибудь книгу из ткани?В Тамбовской области в 1991 году появился словарь, вышитый на атласе. На фотографии ещё одна книга из ткани. Эта книга – игрушка для детей.

Одна японская фирма проделала необычный эксперимент: напечатала книгу на тоненьких листах из рисового теста, да еще и с ароматическими добавками. Прочитал книжку – и съел! Посмотрите на книгу из рисовой бумаги.

В Париже вышла первая в мире книга-духи. Она состоит из 30 страничек с описанием и флакончиками разных духов.

Книги различаются не только материалами, из которых изготавливаются, но и по содержанию, по форме, по размеру.

В Англии была сделана самая большая в мире книга: ее высота, представьте себе, с двухэтажный дом! Как вы думаете, какой размер букв в этой книге? А высота букв в этой книге 15 сантиметров.

Существует и самая маленькая книга, которая была напечатана в Японии. Ее размер – с крохотную пуговку. Прочитать такую маленькую книжечку возможно при помощи большого увеличительного стекла… Перед вами фотография миниатюрной книги.

II. Работа с загадкам

Велико значение книги в жизни человека. В русском языке много пословиц и поговорок о книге, загадок о книге и обо всём, что с ней связано.

Попробуйте отгадать такие загадки:
Превращаются в словечки,
Образуют предложения,
Требуют уважения. (Буквы)

В каждой книжке и тетрадке

Можно встретить эти грядки. (Строчки)
Неприметные значки,
А во время чтения
Требуют прочтения. (Знаки препинания)
Дом стоит многоэтажный.
Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже. (Книжный шкаф)
Где их помнят, любят, ждут
И заносят в картотеки?
Скажем, где? ( В библиотеке)
Но понятно и не скучно,
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней. (Книга)
III.Знакомство со структурой и основными элементами книги
Учитель открывает часть доски,на которой помещена схемы книги, которая будет дополнена карточками с названиями её элементов.

— Русская пословица гласит: «Встречают по одежке…». Только у книги вместо одежки – обложка. Именно с нее начинается первое знакомство с книгой.

— Что такое обложка?

Ответы детей.

— Обложка – это покрытие книги, которое скрепляет листы и защищает их от повреждения. У тоненьких книг обложку обычно делают из той же бумаги, что и странички, только немного плотнее.

У толстых книг, как правило, обложки очень плотные, не гнутся, а иногда сверху обклеены прочной бумагой или тканью. Такие обложки называют переплётом. Переплёт всегда твердый, крепкий, а обложка – мягкая.

На них вы можете найти фамилию автора, название книги, иногда – издательство и год издания.

Учитель прикрепляет к доске карточки с названиями элементов книги: обложка, переплёт. Далее детям предлагается самим предположить, как называются остальные элементы книги. С этим заданием дети работают в группах.

Каждая группа получает карточку с названием одного элемента книги( корешок, книжный блок, титульный лист, ляссе, форзац, авантитул).

При подведении итогов выполнения задания учитель открывает схему верных названий элементов книги, поясняя их значение.

— Каждому известно, что книжка состоит из страниц, но не все, наверное, обращали внимание на то, что эти страницы объединяются в тетради, которые образуют…( книжный блок).
— Тетради книжного блока скреплены между собой …(в корешке), на котором, как правило, написано, как называется книга и кто её автор.
— В некоторых изданиях к корешку блока крепится ленточка…(ляссе), исполняющая роль…(закладки).

— А теперь давайте откроем книгу. Первое, что мы видим — двойной листок довольно плотной бумаги, соединяющий переплет с книжными страницами. Это — …(форзац). Такой же форзац есть и в конце книги. Форзацы используют также для украшения: их делают из белой или цветной бумаги, помещают на них различные изображения: рисунки, фотографии, карты, таблицы, правила, формулы и т. д.

— Перевернем форзац: перед нами первый лист книги, на котором напечатаны её название, фамилия автора, издательство и год издания, то есть самые главные сведения. Этот лист называется …(титульный).

— В некоторых книгах есть страница, предшествующая титульному листу. На ней издательства выносят свою марку, название серии или просто цитату, посвящение, крылатое выражение. Эта страница называется …(авантитул).

IV. Составление пословиц из частей

— Книги всегда рядом с нами. О чем бы мы ни захотели узнать, книги расскажут, ответят на любой вопрос. Книги — это верные, надежные друзья.Об этом говорят пословицы и поговорки.Соедините линиями части предложений так, чтобы получилось четыре пословицы.

Задание выполняется в группах. Листы с готовыми пословицами выносятся на доску.

V. Разговор о памятниках книге

— Вы многое узнали о книгах, обих истории, разнообразии, элементах, о значимости книг.Как вы думаете, заслужила ли книга памятник? Есть ли памятники книге?

Ответы детей.
-Давайте посмотрим некоторые из них.
Учитель демонстрирует фотографии памятников книге.

VI. Составление памятки о правилах общения с книгой.

— Для того, чтобы книги служили долго не только вам, но и другим людям, я предлагаю составить памятку общения с книгой.

Дети предлагают свои правила. После обсуждения принимается следующая памятка:

Бери книгу чистыми руками.
Не рисуй и не пиши в книге.
Переворачивай страницы аккуратно.
Используй закладки.
Не читай во время еды.
Вовремя возвращай книгу в библиотеку.
Учебник – главный друг и помощник ученика.Береги книгу!

Памятка с правилами помещается в классе на видном месте. В качестве подарка по окончании праздника дети получают красочные закладки с пословицами и поговорками о книге.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Энциклопедия КНИГА / Под ред.: И. Е. Баренбаум, А. А. Беловицкая, А. А. Говоров и др. — М.: БРЭ, 1998.
Афоризмы, пословицы о книгах. http://knigabook.ru/
Фотографии памятников книгам. http://images.yandex.ru/

Листать вверх Листать вниз Скачивание материала начнется через 51 сек.

Нравится материал? Поддержи автора!

Ещё документы из категории начальная школа:



Источник: https://doc4web.ru/nachalnaya-shkola/vneklassnoe-zanyatie-dlya-klassa-po-teme-kniga-nash-luchshiy-dru.html

Список литературы для чтения на лето. 3 класс

Лето – прекрасное время для чтения! Некоторые дети с удовольствием читают сами, другие соглашаются это делать только потому, что мама не разрешает играть в планшет, пока не прочитаешь несколько страниц. Почти все дети волей-неволей читают книги из списка, который выдали в школе в качестве задания на лето. Итак, что нужно прочитать летом после окончания 2-го класса?

Конспект открытого занятия по внеклассному чтению. 3 класс

Читать ли ребенку, перешедшему в 3 класс, летом те же произведения, которые он будет затем изучать в школе на протяжении учебного года? Это решать родителям. Необходимости в этом нет, поскольку произведения не такие уж большие и дети вполне успевают их читать во время учебного года.

Если вы думаете, что чистать одно и то же второй раз ребенку будет скучно, то тем более лучше выбрать другие произведения тех же писателей, или же книги, рекомендованные детям 8-9 лет для внеклассного чтения.

Тем не менее, для удобства мы публикуем список произведений, взодящих в школьную программу 3 класс.

В программу курса по литературному чтению УМК «Школа России» для 3 класса входят следующие произведения:

Русские народные сказки «Сивка-бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и серый волк»
Стихи – Тютчев, Фет, Никитин, Суриков.
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», стихи
И.А. Крылов «Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»
М.Ю. Лермонтов стихи
Л.Н.

Толстой «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка» и др.
Стихи – Некрасов, Бальмонт, Бунин
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»
В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»
В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»
М. Горький «Случай с Евсейкой»
К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»
А.И.

Куприн «Слон»
Стихи – Саша Черный, Блок, Есенин
Рассказы о любви к животным (Пришвин, Соколов-Микитов, Белов, Бианки, Житков, Астафьев, Драгунский)
Стихи – Маршак, Барто, Михалков, Благинина
М. М. Зощенко «Великие путешественники»
Н.Н. Носов «Федина задача»
Зарубежная литература: «Храбрый Персей», Г.

-Х. Андерсен «Гадкий утенок»

Список книг для внеклассного чтения учащимся, перешедшим в 3 класс (программа «Школа России»):

Русская народная сказка «Царевна Лягушка»
Б. Заходер «Веселые стихи», «Птичья школа»
Л.Н. Толстой «Котенок», «Два товарища», «Булька»
Г.Андерсен «Дикие лебеди», «Принцесса на горошине»
Энн Хогард «Мафин печет пироги»
Н.Носов «Ступеньки», «Заплатка». «Затейники», «Приключения Незнайки и его друзей»
С.Михалков «Дремота и Зевота», «Про мимозу», «Дядя Степа», «Чистописание»
С. Маршак «Детка в клетке», «Школьнику на память», «Рассказ о неизвестном герое»
Г.А. Скребицкий «Кот Иваныч»
Братья Гримм «Три брата»
М.Пришвин «Берестяная трубочка», «Еж»
А.П. Гайдар «Чук и Гек», «Совесть»
В.А. Осеева «Волшебное слово», «Совесть», «Сыновья»
В.В. Бианки «Как муравьишка домой добирался», Аришка- Трусишка», «Кто чем поет»
Э.Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»
Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста», «Вредные советы»
В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
В.П. Катаев «Цветик-семицветик»
М.М. Зощенко «Елка»
В.В. Медведев «Обыкновенный великан»

Списков литературы может быть много.

Некоторые учителя сами составляют списки для летнего чтения, другие пользуются готовыми рекомендациями – распечатывают списки и раздают детям. Следует иметь в виду, что списки книг на лето не являются чем-то жестким, это лишь рекомендации по выбору произведений, которые будут интересны третьеклассникам.

Можно выбирать и читать любые произведения по своему выбору. Кроме того, списки для чтения на лето отличаются в зависимости от программы по литературному чтению, по которой обучается ребенок.

Список литературы на лето для учащихся, перешедших в 3 класс (программа «Перспектива»)

Александров Т. « Домовенок Кузька»
Андерсен Г.Х. «Гадкий утёнок», « Стойкий оловянный солдатик», «Оле-Лукойе», «Огниво»
Бажов П. «Серебряное копытце»
Братья Гримм «Бременские музыканты»
Бианки В. «Лесная газета», «Лесные домишки»
Былины: Добрыня Никитич, Добрыня и Змей, Илья Муромец и Соловей Разбойник
Волков А. «Волшебник Изумрудного города»
Гайдар А. «Чук и Гек»
Гаршин В. «Лягушка-путешественница»
Гауф В. «Карлик Нос», «Маленький Мук»
Гераскина Л. «В стране невыученных уроков»
Драгунский В. «Девочка на шаре», «Заколдованная буква», «Он живой и светится», «Первый день», «Где это видано?», «Хитрый способ»
Дмитриев Ю. «О природе для больших и маленьких»
Дуров В. « Мои звери». Рассказы
Житков Б. «Как я ловил человечков»
Жуковский В. «Как мыши кота хоронили»
Зарубежные сказки: «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка), «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка)
Заходер Б. «Про все на свете». Стихи и сказки
Зощенко М. «Учёная обезьянка»
Катаев В. «Цветик-семицветик»
Киплинг Р. «Рикки-Тикки-Тави», «Отчего у верблюда горб»
Крылов И. А. «Басни»
Лагин Л. «Старик Хоттабыч»
Линдгрен А. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»
Мамин-Сибиряк Д. «Алёнушкины сказки», «Серая Шейка»
Мифы Древней Греции ( 1-2 сюжета на выбор)
Некрасов Н. «Дед Мазай и зайцы»
Носов Н. «Фантазёры», «Незнайка на Луне», «Ступеньки»
Одоевский В. «Городок в табакерке»
Осеева В. «До первого дождя», «Спасибо», «Печенье»
Паустовский К. «Заячьи лапы». Рассказы и сказки
Перро Ш. «Рикки с хохолком», «Спящая красавица»
Платонов А. «Разноцветная бабочка»
Пляцковский М. «Карусельные лошадки»
Прокофьева С. «Ученик волшебника», «Приключения желтого чемоданчика»
Пушкин А.С. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
Русские народные сказки «Царевна-лягушка», «Иван — крестьянский сын», «Крошечка-Хаврошечка», «Царевна-Несмеяна», «Летучий Корабль», «Финист-ясный сокол»
Стихи Ю. Мориц, А.Барто, Я.Аким, Б. Заходер, И. Токмакова, Г. Граубин «Незнакомые друзья»
Толстой А. «Золотой ключик, или приключения Буратино»
Толстой Л. «Филиппок»
Ушинский К. «Два плуга»
Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»
Чарушин Е. «Никитка и его друзья»
Шварц Е. «Сказка о потерянном времени», «Рассеянный волшебник», «Новые приключения кота в сапогах»

Немного отличается от двух предшествующих список для чтения на лето для третьего класса по программе «Школа XXI века»:

Аксаков С.Т. «Аленький цветочек»
Андерсен Г.Х. «Русалочка», «Улитка и розовый куст»
Астафьев В.П. «Весенний остров», «Конь с розовой гривой»
Бажов П.П. «Серебряное копытце», «Голубая змейка»
Булычёв К. «Путешествие Алисы», «Девочка с планеты Земля»
Велтистов Е.С. «Приключения Электроника»
Гаршин В.М. «Сказка о жабе и розе»
Георгиев С.Г. «Домик солнечного зайца»
Горький М. «Про Иванушку-дурачка»
Даль В.И. «Про мышь зубастую и про воробья богатого»
Драгунский В.Ю. «На Садовой большое движение»
Зальтен Ф. «Бемби»
Зощенко М. М. «Галоши и мороженое», «Глупая история»
Иванов С.А. «Зимняя девочка»
Лагерлёф С. «Святая ночь», «В Назарете», «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции»
Лермонтов М.Ю. «Три пальмы»
Лесков Н.С. «Лев старца Герасима»
Одоевский В.Ф. «Город в табакерке», «Бедный Гнедко»
Паустовский К.Г. «Заячьи лапы», «Похождения жука-носорога»
Платонов А.П. «Солдат и царица», «Волшебное кольцо»
Пришвин М.М. «Курица на столбах»
Пушкин А.С. «Сказка о золотом петушке»
Свифт Д. «Путешествие Гулливера»
Солженицын А.И. «Утёнок», «Шарик», «Костёр и муравьи»
Твен М. «Приключения Тома Сойера», «Дик Бейкер и его кот»
Толкиен Д. «Фермер Джайлс из Хема», «Кузнец из Большого Бутона»
Толстой А.К. «Илья Муромец»
Толстой Л.Н. «Книга для детей: Рассказы, сказки, басни»
Тургенев И.С. «Собака»
Ушинский К.Д. «Сумка почтальона», «Слепая лошадь»
Чёрный С. «Серебряная ёлка»
Чехов А.П. «Беглец», «Детвора»

Дата публикации 23.03.2019 Автор статьи:

Источник: https://materinstvo.ru/art/spisok-literatury-na-leto-3-klass

Конспект внеклассного занятия по чтению в 3 классе

Организационный момент:

Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь!

Руки?
Ноги?
Локти?
Спина?
Логопедическая минутка:

Ду-ду-ду…

Шо-шо-шо…

Не-не-не…

Ас-ас-ас…

Же-же-же…

Са-са-са…

Су-су-су…

— Если вы не очень боитесь Кащея,
Или Бармалея и Бабу Ягу,
Приходите в гости к нам поскорее
Там, где зеленый дуб на берегу.
Там гуляет черный котище ученый,
Пьет он молоко и не ловит мышей.
Это настоящий кот говорящий,
А на цепи сидит Горыныч Змей.
— Сказки какого автора мы с вами читаем?

Одним из самых мудрых пушкинских персонажей является Ученый кот. Сколько он знает песен, сколько сказок! Но сегодня он приготовил для вас несколько вопросов:

По какой цепи ходил кот Ученый?
Сколько витязей вышло из моря?
Кто служил царевне?
Над чем чах Кощей?
Кто нес богатыря через леса, через моря?
С какими словами обращался старик к золотой рыбке?
Из какой сказки последний вопрос?
Постановка цели и задач урока (мотивация учебной деятельности):

Сегодня на занятии мы с вами продолжим знакомится с творчеством А.С.Пушкина и его произведением «Сказка о рыбаке и рыбке».

Но сначала вспомним начало сказки.
Игра «Доскажи фразу».
На пороге сидит его старуха,
А перед ней разбитое…
Он в другой раз закинул невод,-
Пришел невод с травой…
Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое…
Вот пошел он к синему морю;
Видит,- море слегка…
Воротился старик ко старухе.
Что ж он видит? Высокий …
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три…
Выборочное чтение.
— Найдите и прочитайте, как менялись требования старухи?
— Проследите, как автор описывает море?

— Как меняется описание? Почему?

Инсценирование отрывка сказки с использованием кукольного театра.
Физкультминутка.
Упражнения для глаз.
Игра-релаксация «Подснежник».
Изучение нового материала.
— Сегодня мы дочитаем сказку до конца и попробуем дать характеристику каждому герою.
Слушаем сказку (аудиозапись) и карандашом отмечаем непонятные слова.
Первичное восприятие.
Словарная работа.
— Кем теперь захотела стать старуха?
— Почему это желание испугало старика?
— Выполнил ли он приказ старухи?
— Как изменилась старуха?
— А почему народ над стариком насмеялся?
— Почему старик попытался остановить старуху в последний раз?
— Чем закончилась сказка?
— Было ли вам жалко кого-нибудь?

— Хорошо или плохо закончилась сказка? Почему?

Характеристика героев.
— Попробуем дать характеристику каждому персонажу вот по этому плану:
Где живет герой?
Чем занимается?
Какие поступки совершает?
Какой характер у героя?
Что думает о нем автор?
Что вам понравилось или не понравилось в герое?

— Сколько главных героев в сказке? Назовите их?

— Кто положительный герой, а кто отрицательный?
— На кого бы вы хотели быть похожи?
Домашнее задание.

Научиться выразительно читать сказку до конца. (с. 96-100)

Оценивание каждого воспитанника

Итог урока.

Не бывает в наши дни чудес на свете! Для тех, кто не верит в них сам. Нет кощея: это знают даже дети! А сказки живут тут и там. Лукоморья нет на карте, Значит в сказку нет пути! Это присказка, не сказка- Сказка будет впереди. Есть на курьих ножках в сказке той избушка. Поверить в такое смешно! Там в царевну превращается лягушка.

Что смысла в наш век лишино! Лукоморья нет на карте, Значит в сказку нет пути! Это присказка, не сказка- Сказка будет впереди. На вопросы нам наука даст ответы. А в лесу белоснежка живёт. К дальним звёздам отправляются ракеты! Но есть и ковёр-самолёт.

Лукоморья нет на карте, Значит в сказку нет пути! Это присказка, не сказка-

Сказка будет впереди!

Источник: https://centrideia.ru/metodicheskaya-kopilka/konspekt-vneklassnogo-zanyatiya-po-chteniyu-v-3-klasse

Конспект занятия по литературному чтению для 3 класса460

Конспект занятия по литературному чтению для 3 класса и другие полезные материалы для учителя литературному чтению, которые вы можете скачать бесплатно Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания.
«Литературное чтение» представляет собой учебный предмет, который призван ввести детей в мир художественной литературы, сформировать средствами художественного слова образные представления о человеке и окружающем его мире, отношения к изображённым жизненным явлениям, пробудить у учащихся интерес к книгам и чтению, заложить основы читательской культуры личности, приобщить детей к общечеловеческим и национальным духовным ценностям.
Цели учебного предмета «Литературное чтение» – путём чтения и осмысления литературного произведения приобщить младшего школьника к национальным и общечеловеческим духовным ценностям, сформировать его как культурного читателя, выражающего интерес к книгам и чтению, проявляющего гражданские, нравственные, эстетические чувства и творческую активность, владеющего прочными навыками чтения, способами самостоятельной работы с читаемым текстом и детской книгой.
Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

формирование образных представлений о человеке и окружающем его мире, отношений к жизненным явлениям;
воспитание средствами чтения гражданских, духовно-нравственных и эстетических чувств; приобщение к национально-культурному наследию;
формирование умений учебной деятельности;
развитие эмоциональной отзывчивости, воссоздающего воображения, критического мышления и творческой активности младшего школьника;
развитие интереса к книгам и чтению, расширение круга чтения младшего школьника, его начитанности;
обучение правильному, осознанному, выразительному чтению вслух и молча с достаточной беглостью в соответствии с нормами литературного произношения;
формирование читательских умений и литературных представлений учащихся, необходимых для полноценного восприятия и понимания художественных произведений и научно-познавательных текстов.

Краткосрочный план на тему: С. Алексеев «Рассказы о Суворове и русских солдатах. Медаль». Цели урока: научиться находить в тексте слова, описывающие героя; — уметь исправлять в тексте стилистические неточности и орфографические ошибки. — воспитать чув …

Урок закрепления по разделу «О мужестве». Работа в творческих группах. …

Введение в раздел.Знакомство произведениями Г.Сапгира …

Введение раздел.Изучаем произведения Г.Сапгира. …

Обобщение знания детей о народных, литературных сказках. Развивать смекалку, сообразительность, находчивость. Развивать воображение, речь, мышление, интерес к чтению сказок. Воспитывать любовь к сказке, книге. …

классный час «Безопасный интерент» …

данный урок очень интересный: внеклассное чтение, музыка. изо …

Данная разработка поможет провести в 3 классе урок по литературному чтению, по теме Л.Н.Толстой «Лев и собачка» …

Источник: https://www.art-talant.org/publikacii/literaturnoe-chtenie/konspekt-zanyatiya/3-class.html

Конспект урока по внеклассному чтению в третьем классе

План – конспект урока по внеклассному чтению
в третьем классе
Кто вас, дети, больше любит,

Тема: В.А.Сухомлинский. Сказки о мамах.Задачи: — познакомить учащихся со сказками о мамах В.А.

Сухомлинского; с жизнью и творчеством писателя;- расширять знания учащихся о сказках, читательский кругозор;- учить работать слаженно, коллективно, в малых группах, парах;- развивать навыки выразительного чтения, воображения, фантазию, речь учащихся;- осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся со слабым зрением;- формировать умения последовательно излагать мысли; представление о нравственной красоте человека;- воспитывать интерес к чтению, сказкам; любовь к близким. Ход урокаI . Мотивация учебной деятельности.1. Загадки о маме. Кто вас нежно так голyбитИ заботится о вас,Hе смыкая ночью глаз?

(Ответ: Мама дорогая)

Колыбель кто вам качает,

Кто вам песни напевает,

Кто вам сказки говоpитИ игpyшки вам даpит?

(Ответ: Мама золотая)

Если, дети, вы ленивы,

Hепослyшны, шаловливы,Что бывает иногда, -Кто же слёзы льет тогда?— «Всё она, pодная».

(Ответ: Мама)

2. Создание эмоционального фона урока. Прослушивание в аудиозаписи песни «Мамонтенка».3. Чтение стихотворения «Я маму люблю» заранее подготовленными учащимися со слабым зрением.^ Мне мама приноситИгрушки, конфеты,Но маму люблю яСовсем не за это.Веселые песни Она напевает,Нам скучно вдвоем Никогда не бывает. Я ей открываюСвои все секреты.Но маму люблю я Не только за это.Люблю свою маму,Скажу я вам прямо,Ну просто за то, Что она моя мама!

4. Мини – итог. — Кто же самый важный человек в жизни ребенка? — Конечно, мама!II. Сообщение темы и задач урока.1. Создание эмоционального настроя учащихся. Слушание аудиозаписи песни «В гостях у сказки».2. Загадка. Кто любимей всех на свете? Это сразу скажут дети. Обойди весь белый свет, Лучше «сказки» в мире нет!3. Беседа. — Какие бывают сказки? — народные; — авторские. — Сегодня на уроке мы познакомимся с авторскими сказками о мамах В.А.Сухомлинского.III. Восприятие и осознание нового материала.1. Рассказ о Сухомлинском учителем. Родился в семье деревенского плотника. После окончания школы крестьянской молодёжи поступил в Кременчугский медицинский техникум. В 1939 году с отличием окончил Полтавский педагогический институт. Работал учителем украинского языка и литературы в сельских школах Онуфриевского района Кировоградской области. Одной из самых известных книг является «Сердце отдаю детям». Вместе с детьми создал «Комнату сказок». Своих воспитанников учил любить и охранять природу, уважать родных и близких. 2. Беседа. — Чему учил своих воспитанников В.А.Сухомлинский? — Как называлась комната, созданная вместе с детьми?3. Физ.минутка для формирования правильной осанки:У меня спина прямая У меня спина прямая, (Ходьба на месте, руки за спину.) Я наклонов не боюсь: (Наклон вперед.) Выпрямляюсь, прогибаюсь, (Наклон назад, выпрямиться.) Поворачиваюсь. (Повороты туловища.) Раз, два. три. четыре. Три. четыре, раз. два. (Наклон вперед и выпрямиться.) Я хожу с осанкой гордой. (Повороты туловища.) Прямо голову держу, (Наклон вперед и выпрямиться.) Никуда я не спешу. (Ходьба на месте, руки за спину.) Раз. два. три. четыре, Три. четыре, раз, два. (Ходьба на месте, руки за спину.) Я могу и поклониться. (Поклон и выпрямиться.) И присесть, и наклониться, (Присед, наклон вперед.) Повернись туда — сюда! (Повороты туловища направо -налево.) Ох, прямешенька спина! (Наклон вперед и выпрямиться.) Раз. два. три. четыре (Повороты туловища.) Три. четыре, раз. два.IV. Изучение нового материала.1. Беседа. — Первая сказка о маме В.А.Сухомлинского — «Самые ласковые руки». Послушайте сказку и скажите, у кого были самые ласковые руки на свете?2. Чтение сказки «Самые ласковые руки»: — учителем; — учащимися (жужжащее, фронтальное). Дети со слабым зрением читают текст с более крупным шрифтом.3. Физ.минутка для глаз.

Чтобы отдохнули глаза, можно не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени. Очень хорошо, когда упражнения сопровождаются стихотворным текстом.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.

Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.

4. Мини-итог. — Так у кого были самые ласковые руки на свете? — Конечно, у мамы!5. Инсценизация сказки «Седьмая дочка» учащимися. Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну, который жил далеко. Вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери. — Я скучала по тебе, как бабочка по солнечному лугу, — сказала первая дочь. — Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, — проговорила вторая. — Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, — сказала третья. — Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка, — щебетала четвертая. — Ты снилась мне, как розе снится капля росы, — молвила пятая. — Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья, — сказала шестая. А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу — помыть ноги.- Почему автор назвал сказку «Седьмая дочка»? Ответы учащихся.V. Обобщение и систематизация знаний.1. Чтение сказки «Обидное слово» учителем. Однажды Сын рассердился и сгоряча сказал матери обидное, грубое слово. Заплакала мама. Опомнился сын, жаль ему стало мать. Ночей не спит- мучит его совесть: ведь он обидел мать. Шли годы. Сын – школьник стал взрослым. Пришло время ему ехать в далекий край. Поклонился сын матери низко до земли и говорит: -Простите меня, мама, за обидное слово. -Прощаю,- сказала мама и вздохнула. -Забудьте, мама, что я сказал вам обидное слово. Задумалась мать, чуть пригорюнилась. На ее глазах появились слезы. Говорит она сыну: -Хочу забыть, сынок, а не могу. Рана от колючки заживает и следа не остается. А рана от слова заживает, зато след глубокий остается. 2. Беседа. — Почему эта сказка называется именно так? — Как нужно относиться к родителям? — Что бы вы хотели изменить в своем поведении, начиная с этой минуты. Царь Соломон сложил для нас много ценных советов, вот одна из них: «Слушайся отца, что породил тебя, не обижай мать, когда она старенькая…» — Дети, которые с любовью, уважением относятся к родителям, наверняка дождутся такого внимания и от собственных детей.3. Тестирование. 1) Какое слово однажды сказал Сын Матери: а) доброе; б) обидное. 2) Как отреагировала Мать на это слово? а) заплакала; б) обрадовалась. 3) Осознал ли Сын свою ошибку? а) да; б) нет. 4) От чего остается глубокий след в сердце? а) от колючки; б) от слова.4. Беседа. — Каким должен быть человек, чтобы любовь мамы помогала ему в жизни? Ответы учащихся. 5. Творческая работа в парах «Собери пословицы о маме». Дети со слабым зрением читают текст с более крупным шрифтом.6. «Фото наших мам» — выставка фотографий.7. Ассоциативный куст. Характеристика мам. — Охарактеризуйте своих мам. — Мама: чуткая, добрая, ласковая, красивая, нежная, любимая.VI. Итог урока.1. Создание композиции «Сердце мамы». Дети, на ранее подготовленных бумажных сердцах пишут пожелания своим мамам, после чего создается общая композиция на доске.2. – Чему научил вас наш урок? Какой вывод сделали? Ответы учащихся.VII. Домашнее задание. — Послушайте начало сказки Сухомлинского «Седая волосинка». Дома вам нужно придумать свой конец сказки.

Маленький Миша увидел в косе матери три седые волосинки.

— Мама, в вашей косе три седые волосинки, — сказал Миша.Мама улыбнулась и ничего не сказала. Через несколько дней Миша увидел в маминой косе четыре седые волосинки.- Мама, — сказал Миша удивленно, — в вашей косе четыре седые волосинки, а было три…Почему поседела еще одна волосинка?- От боли, — ответила мать. — Когда болит сердце, тогда и седеют волосы…- А от чего же у вас болело сердце?- Помнишь, ты полез на высокое-высокое дерево? Я глянула в окно, увидела тебя на тоненькой ветке. Сердце заболело, и волосок поседел.Миша долго сидел задумчивый, молчаливый. Потом подошел к маме, обнял ее и тихо спросил:-Мама, а когда я на толстой ветке буду сидеть, волосок не поседеет?

Источник: https://te.zavantag.com/docs/12904/index-20586.html