Конспект родительского собрания в 10 классе. как помочь детям в постановке реалистичных жизненных целей, в самоопределении?

Главная  » Учебники и учебные пособия. Педагогика » Средняя школа: учебники и пособия для всех классов » Родительские собрания. 10 класс серия: Учебный год Вако, 2011 г., 978-5-408-00424-9

Наличие в интернет-магазинах

Магазинов: 2, Цена: от 51.1 руб. посмотреть все

Описание книги

У десятиклассников и их родителей непростой жизненный период.

Перед ребятами встает вопрос выбора профессии, они испытывают трудности в отношениях с противоположным полом, их окружают многочисленные соблазны… Мамы и папы не всегда в состоянии грамотно помочь своему ребенку, а порой и вовсе теряют с ним контакт.

Все это требует тактичной помощи со стороны классного руководителя. Предлагаемые сценарии собраний помогут учителю выстроить эффективные отношения с родителями, обсудить актуальные вопросы, улучшить атмосферу в классе.
Пособие будет полезно как молодым классным руководителям, так и опытным педагогам.

Купить эту книгу можно в интернет-магазинах

  Учмаг — 51.1 руб.   Лабиринт — 132 руб.

  Страница товара выбранного интернет-магазина откроется в новом табе

Поделиться ссылкой на книгу

Тематическое планированиеКультура поведения в семье.

Семейные традиции и обычаиНекомпетентное воспитаниеПрофессии, которые выбирают наши детиПсихология ранней юности: проблемы и пути их решенияОсобенности общения с детьми-старшеклассникамиА если это любовь? (О психологии и физиологии чувств)Проблема курения: пути профилактики и решения (Родительское собрание с элементами игры)Я и экзамен: кто кого, или шанс найти свой путьСпособности человека и их развитиеСамовоспитание старшего школьника. Воспитание сознательной дисциплиныТрудности воспитания детей в семье: наследственность, микро- и макросредаПроблемы родителей в общении с подростками, конфликты и пути их разрешенияВоспитание ответственного отношения к учениюКак научить ребенка учиться?Особенности организации учебного труда подростковЖизненные цели подростков. Проблемы ранней преступностиКак помочь детям в постановке реалистичных жизненных целей, в самоопределении?Литература

Об авторе

Последние поступления в рубрике «Средняя школа: учебники и пособия для всех классов»

Фармацевтический энциклопедический словарь Куликов Ю.А., Сливкин А., Афанасьева Т.Л., Ю. А. Словарь включает номинацию и толкование около 6500 фармацевтических, фармакологических, клинико-фармакологических и некоторых важнейших фармакотерапевтических понятий, а также соответствующих объектов, процессов, методов и методик исследований. Для большинства из них приведены латинские эквиваленты и критерии оценок….

Современные стрессовые ситуации и возникновение чувства тревоги Еричев А., Моргунова А.Б. Данная книга создана для людей, испытывающих тревогу и желающих научиться противостоять ей….

Литература. 11 класс. Часть 1 Маранцман В.Г. Учебник подводит итоги литературного развития старшеклассников, углубляя педагогические принципы, положенные в основу программы под редакцией В.Г. Маранцмана (10-11 классы): диалог национальных культур, диалог исторических эпох, диалог искусств, — и рассчитан на базовый и профильный уровни обучения….

Если Вы задавались вопросами «где найти книгу в интернете?», «где купить книгу?» и «в каком книжном интернет-магазине нужная книга стоит дешевле?», то наш сайт именно для Вас. На сайте книжной поисковой системы Книгопоиск Вы можете узнать наличие книги Батакова В.В., Мартышко Н.В.

, Родительские собрания. 10 класс в интернет-магазинах. Также Вы можете перейти на страницу понравившегося интернет-магазина и купить книгу на сайте магазина.

Учтите, что стоимость товара и его наличие в нашей поисковой системе и на сайте интернет-магазина книг может отличаться, в виду задержки обновления информации.

Источник: http://www.knigo-poisk.ru/books/item/in/1233912/

Родительское собрание "Жизненные цели подростка"

• «Жизненные цели подростков»
• Если я знаю, что я ищу, то зачем я ищу, а если
• не знаю, что я ищу, то зачем я ищу, а если я не знаю,
• что я ищу, то как же я могу искать.
• Парадокс древнегреческих ученых
• Задачи: обсудить с родителями жизненные и нравственные приоритеты подростков; продумать систему мероприятий, способствующих изменению жизненной и гражданской позиции подростка.
• Форма проведения: дискуссионный клуб.
• Вопросы для обсуждения: жизненные предпочтения подростков: кто их формирует; что может стать мерилом жизненных приоритетов подростков; как помочь преодолеть неудачи и разочарования подростка.

Подготовительная работа: анкетирование учащихся и их родителей (см. приложение); статистика темы собрания (см. приложение);

проективная методика «Мой жизненный выбор» (см. приложение); памятка для родителей (см. приложение).

1. Ход собрания
2. Уважаемые папы и мамы!
3. Растут дети, а вместе с их взрослением растет не только радость от их успехов, но и проблемы.
4. Дети попадают в дурную компанию или секту, страдают вредными привычками, перестают понимать родных и близких людей.
5. В свою очередь, родители, испугавшись изменений в собственном ребенке, перестают понимать, срываются на брань и крик, физическую расправу, которая лишь усугубляет процесс отчуждения и разлада.

Почему так происходит? Часто потому, что все усилия семьи направлены только на удовлетворение материальных потребностей ребенка, сохранение его физического здоровья. Его мечты и планы, жизненные цели часто семье неведомы и для нее несущественны.

В связи с этим хочется привести небольшую притчу.

Король узнает, что его сын женится. Он возмущен, топает ногами, взмахивает руками, кричит на ближайшее окружение. Его лик ужасен, а гнев не имеет границ. Он кричит своим подданным: «Почему не доложили, что сын уже вырос?»

• Пока наши дети еще рядом с нами, давайте попробуем разобраться, какие цели они перед собой ставят, насколько эти цели истинны и реальны, как помочь ребятам не разочароваться и не потерять себя в жизни.
• Первая жизненная цель — создание своей личности.
• Вторая жизненная цель — создание отношений с другими людьми.
• Третья жизненная цель — создание отношений с окружающей средой.

Функции семьи находятся в определенном соответствии с характером общественных потребностей.

Особое значение семьи для воспитания и формирования человека отмечается всеми, кто в той или иной степени занимается проблемами подростков и молодежи. Это не случайно.

Семья действительно располагает не просто большими, а уникальными возможностями передаче детям социальной программы общества, целей и ценностей общества, средств, которыми эти цели и ценности достигаются и сохраняются.

Тесно связаны с этой проблемой и твердые нравственные и идейные убеждения, и пренебрежение к подлинно человеческим моральным ценностям. Подросток всегда воспринимает в родительской семье определенные образцы поведения.

Воспитание высших человеческих ценностей связано с уровнем культуры семьи, с формированием различных интересов, профессиональной и общественной деятельностью.

Характер отношений родителей с подростками оказывает серьезное влияние на их отношение к жизненным перспективам. Взрослые часто стремятся или все сделать за детей, или до мелочей регламентировать их действия.

У подростка в таком случае нет выбора, ему не надо принимать самостоятельных решений. Отсюда -беспомощность, неустойчивость в реальном столкновении с многообразием жизненных ситуаций.

Основной мотив, определяющий поведение подростка, — желание самоутверждения, также остается нереализованным в этой атмосфере запретов.

1. Характерно, что родители подростков отмечают пренебрежительное отношение к их мнению, противодействие их указаниям, протест по отношению к их контролю.
2. По данным выборочного исследования:
3. — 91 % школьников ответили, что дома их стремятся чему-то научить (также считали 100 % родителей),
4. — 80 % школьников (100 % родителей), — что в семье следят за их свободным временем,
5. — 65 % школьников (75 % родителей), что подростки имеют • конкретные обязанности по дому.

Нельзя не заметить, что мнение детей заметно отличается от мнения родителей. Кроме того, наличие 35 % подростков, не имеющих домашних обязанностей, настораживает, тем более что родители более оптимистично оценивают положение по этому пункту.

• Можно взглянуть на эти отношения и с другой стороны:
• — совместно с родителями проводят свободное время 63 % подростков,
• — следовательно, 1/3 – не проводят
• — стараются быть дома как можно реже – 17%
• — сложились конфликтные ситуации с родителями у 15%
• — 10% считают, что их часто наказывают
• Родители же считают (на 100%), что проводят с детьми свободное время.
• Приложение.
• Анкетирование родителей (1)
• — Кем вы видите своего ребенка в будущем?
• — Каким вы видите своего ребенка в будущем?
• — Знакомы ли вы с его жизненными целями?
• — Одобряете ли вы их?
• — Как вы помогаете ему достигать жизненные цели?
• — Что вам не нравится в его жизненных целях?
• — Какие качества ему необходимы, чтобы их реализовать?
• — Кто, кроме вас, может повлиять на формирование жизненных целей вашего подростка?
• — Чем может помочь школа в формировании жизненных целей подростка?
• — Что делать, если ребенок разочаровался в своей цели?
• Анкетирование родителей (2)
• — Смогли ли вы реализовать свои жизненные цели?
• — Какие жизненные цели вы ставили перед собой, будучи в возрасте своего ребенка?
• — В чем разница между вашими целями и целями вашего ребенка?
• Статистика по теме собрания

Результаты статистики — материалы исследований среди московских школьников-подростков. В исследовании участвовали 100 учащихся.

1. На вопрос определения своих жизненных целей из 100 опрошенных:
2. — 48 человек ответили, что в выборе жизненных целей еще не определились;
3. — 30 учащихся ответили, что на жизненный выбор цели влияет семья;
4. — 12 учащихся ответили, что влияют родственники;
5. — 51 человек ответил, что на выбор жизненной цели влияют друзья и кумиры.
6. При ответе на вопрос, что нужно для того, чтобы поставленная цель была реализована, мнения учащихся разделились следующим образом:
7. 30 человек — характер;
8. 22 человека — воля;
9. 18 человек — решительность;
10. 15 человек — поддержка окружающих людей;
11. 10 человек — убежденность;
12. 5 человек — возможность в нужное время оказаться в нужном месте.
13. Проективная методика «Мой жизненный выбор»
14. Цель моей жизни — это ………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

Мои родители знают, что моя цель жизни — это ………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Я знаю, что для реализации моих жизненных целей нужно …………………………………..

• ……………………………………………………………………………………………………
• ……………………………………………………………………………………………………
• Для реализации моих целей сегодня у меня получается ………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Сегодня у меня пока не получается ……………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Поддержка в достижении моих жизненных целей — ………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Препятствие в достижении моих жизненных целей — ………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Для того чтобы достичь цели, я должен ………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Для того чтобы достичь цели, я не должен ………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Памятка для родителей

Ваш ребенок взрослеет, вместе с его физическим взрослением наступает умственное взросление, формируется интеллектуальный потенциал и социальный интеллект. Оттого, насколько семья воспринимает подростка как мыслящую личность, зависит степень его социального взросления.

1. Беседуйте со своим сыном и дочерью, говорите с ними о ближайших, жизненных планах, сегодняшних и будущих целях жизни.
2. Рассказывайте о своих планах, о своих победах и неудачах в их реализации.
3. Поддерживайте здоровое честолюбие своего ребенка.
4. Не иронизируйте по поводу несбыточных планов, стимулируйте в нем желание доказать себе и другим возможность достичь поставленной цели.
5. Формируйте нравственно здоровую личность, не способную на подлость ради реализации жизненных планов.
6. Создавайте ситуацию успеха, поддерживайте жизненные силы и веру в успех.
7. Говорите правду ребенку, какой бы горькой она ни была, учите экономить силы для достижения цели.
8. Будьте сами примером ребенку, самое печальное, если подросток разочаруется в ваших жизненных силах.

Источник: http://kumanikina-g-v.a2b2.ru/section/12640/item/54760

Конспект родительского собрания для родителей обучающихся 9-х классов (законных представителей) «Установка на успех!» — всем учителям, мероприятия

Назначением воспитания является формирование личности, которая бы приобретала в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, достойный Человека. Воспитывать человека – значит организовать жизнь, помочь ему найти цель. Осознание школьником не только цели, но и реальности её осуществления рассматривается как его перспектива его личности.

Основная, общая наша задача на данном этапе – подготовка ребят к экзаменам, осознанному самостоятельному выбору своего жизненного пути, выбору оптимального варианта для  дальнейшего обучения.

Важно понять, осознают ли ребята у себя наличие выбора вообще?  Знают ли, что именно на них лежит ответственность за качество обучения, за свои удачи и неудачи? Ведь только тогда возникает потребность в улучшении своих учебных результатов, в самообразовании и самовоспитании.

Основная проблема в том, что среди девятиклассников есть ребята, которые стараются не напрягаться.  Многие, даже способные дети в учёбе, выражая свой бессознательный протест против чрезмерного контроля, отстаивая свою независимость, учатся хуже.

Они раздражённо реагируют на замечания родителей  и на то, как они увлечённо планируют их  жизнь, решают  их проблемы. Эта закономерность, от которой отмахнуться нельзя.  Почему? Они надеются, что все проблемы решат за них родители.

Происходит разлад между возможностями и реальными делами личности. Отсутствие возможности выбора – основная причина несамостоятельности.

Отсюда зарождается душевная лень, склонность жить по трафарету, без самостоятельных поисков, творческих устремлений, плохая самоорганизация, низкая эффективность учебной деятельности. 

Только совместными усилиями будут разрешены многие противоречия и  проблемы наших ребят.

Правильно поступают те родители, которые ориентируют детей на то, что жизнь – непрерывный труд, на важность и ценность образования. Хорошие знания в школе получает тот ученик, который умеет трудиться, без внешнего принуждения.

Экзамен – это не просто проверка знаний, а проверка знаний в условиях стресса и непредсказуемого результата. Стресс возникает не только не только при нагрузке, но и при  отсутствии её. Жизнь детей и взрослых в этот период наполнена эмоциональной напряженностью.

Уважаемыеродители! Уместно вспомнить, что тревожность – это естественное, обычное состояние человека, в сложной, незнакомой ситуации, и испытывают его абсолютно все люди. Тревожность на экзамене можно снизить, собраться с мыслями, немного успокоиться и всё «всплывает», становиться четким и понятным.

Первым шагом к успеху в любом начинании является психологическая установка, абсолютная уверенность в том, что цель будет достигнута.

Необходимо приучить ребенка к успеху, удаче, но при этом известно, что одна из причин, мешающих тревожным людям результативно выступать, состоит в том, что они в большей степени сосредоточены не на выполнении конкретной деятельности, а на том, какие возможны последствия.

Возможность провала становиться для ученика показателем его жизненной несостоятельности, его человеческой неполноценности. При таком восприятии экзамен – уже не просто определенная проверка знаний, а препятствие, которое может лишить человека самоуважения, уважения в глазах окружающих. Это проверка на право чувствовать себя – человеком.

Что бы этого избежать, ВАМ родители, нужно поддерживать уверенность в силах вашего ребенка. Чувствовать себя уверенно легче в том случае, когда за спиной надежный тыл, любящие люди.  Родители, не любящие своих детей, — явление не частое, но подростков, абсолютно уверенных в родительской любви, не так уж и много. Объясняется  это противоречие просто.

Родители, из лучших побуждений часто говорят о недостатках, указывают на ошибки. Вы – взрослые, считаете, что ребенок поймет, однако подростки ориентируются на прямое значение слов.

Часто слыша о собственных недостатках и редко о любви, эмоциональной поддержке, внимании и заботе не материальной, ребята начинают сомневаться во всем (во взаимоотношениях  к себе, в своей самооценке). 

Не бойтесь прямо говорить ребенку о том, что он любим, не зависимо от жизненных ситуаций, говорите о своих чувствах, они более понятны, чем просто лекции или долгие объяснения. («Ты должен учить уроки», «Хватит гулять, делай то – то…»).

Тревожность — это поток чувств, сфокусированных на страхе: что — то плохое должно случиться.  Это естественное, обычное состояние человека, в сложной,  незнакомой ситуации, тревожность испытывают все люди. 

• Признаки стрессового напряжения:
• Невозможность сосредоточиться на чем – то.
• Слишком частые ошибки (нехарактерные для этого человека).
• Ухудшение памяти, внимания.
• Слишком часто возникают чувство усталости.
• Очень быстрая речь, быстрая ходьба.
• Мысли часто «улетучиваются».
• Довольно часто появляются боли (голова, спина, область желудка).
• Повышенная возбудимость и раздражительность.
• Появление агрессивности, конфликтности.
• Проявление нетерпеливости, нервозности.
• Резкие перепады настроения, негативные эмоциональные реакции(страх, разъяренность, слезы).
• Потеря чувства юмора.
• Пристрастие к вредным привычкам и появлению навязчивых движений
• Появление чувства душевного опустошения.
• Постоянное ощущение недоедания либо потеря аппетита (вообще потерян вкус к еде).
• Невозможность закончить начатое занятие, снижение работоспособности, неорганизованность.
• Отрицательное отношение к жизни.

Проблемы на экзаменах. К выпускному классу у учеников вырабатывается стереотипы работы.Ребенок много раз отвечал устно и письменно, ситуация проверки знаний не является новой.

Определенное волнение, связанное с новизной самой процедуры экзаменов, достаточно легко нормализуется путем представления необходимой информации, т.е. подробного рассказа о том, каким образом проходят экзамены, и мысленно проигрыванием волнующей ситуации.

Проблема заключается в следующем: первые выпускные экзамены совпадают с периодом, когда человек прекращает заниматься деятельностью предписанной всем.

Встает двойная необходимость: 1- Выбор дальнейшего жизненного пути. Чтобы сделать выбор, необходимо разобраться в своих особенностях, желаниях, интересах. 2- Даже в случае, если выбор сделан, нет никакой гарантии, что он может быть реализован.

Выводы, сделанные в данный период, могут существенно скорректировать направление личностного развития – самовоспитание и самообразование.

1. Первым шагом к успеху в любом начинании является психологическая установка, абсолютная уверенность в том, что цель будет достигнута.    
2. Создание условий успеха для подростков:
3. Осознать ребенком, от чего же зависит успешность в том или ином начинании.
4. Возможные стратегии выбора.
5. Способствование повышению уверенности в своих силах.
6. Укрепление чувства собственного достоинства.
7. Научиться выявлять область, в которой требуется помощь от других людей, и просить о помощи без ущерба чувству собственного достоинства.
8. Важные рекомендации по преодолению стресса:
9. Ребенку необходимо делиться своими переживаниями.
10. Переключаться на занятия, приносящие удовлетворение.
11. Стараться высыпаться и правильно питаться.
12. Прибегать к процедурам, улучшающим самочувствие (душ, прогулка, физическая разрядка).
13. Переключаться на приятные сегодняшние воспоминания (новости, комплименты, хорошие дела).
14. Постараться принять негативные события как необходимость совершить позитивные действия (по принципу: все, что ни делается, все к лучшему).
15. Не создавайте напряжения во взаимоотношениях.
16. Поддерживайте его в момент неуверенности в своих силах.
17. Развитие навыков саморегуляции (самовнушение) с целью снятия напряжения.

Усталость и ее преодоление. Эффективные способы снятия эмоционального напряжения.Для многих людей эффективным способом снятия эмоционального напряжения является – разговор.Негативные эмоции могут быть сняты и с помощью искусства – сочинение стихов, песен, рассказов и т.д.

Хорошей профилактикой от стресса является активизация – чувства юмора (ирония, улыбка, смех совершают переоценку значимости событий и помогают преодолевать трудности).Выработка в организме активных психогормональных  веществ (помогут: дыхательная гимнастика, бег, плавание, массаж, душ и т.д.).

Напутствие родителям. Основной вывод: уровень самосознания и успешность обучения у ребят, прежде всего, связаны с их стремлениями, потребностями и взглядами на будущее,  взглядами на роль учёбы в полноценном жизненном самоопределении, с тем, какой личностный смысл вкладывают они сами  в своё обучение.

Наши успехи, как родителей, в воспитании ребят будут именно там, где мы позволяем им приобрести жизненный опыт согласно их интересам, склонностям и возможностям.

На данный момент родителям целесообразно предоставить возможность взрослеющим детям осознать реальный уровень своих возможностей и достижений, осознать ответственность и необходимость самостоятельно принимать решения в выборе жизненного пути, сформировать потребность к самообразованию и самовоспитанию.

Только тогда формируется истинная взрослость и возникает естественная потребность в улучшении результатов  своего обучения,  самореализации сейчас и будущей профессиональной деятельности.

Давайте чаще говорить с детьми в хорошем расположении духа, чаще обращаться к их достоинствам, верить в их потенциальные возможности. У Ваших детей всегда должно быть чувство, что их принимают и любят независимо от того, какого результата в том или ином предмете они достигли.  В этом заключается  разумность в отношениях взрослых и детей.

Удачи Вашим детям на экзаменах!

Источник: https://mega-talant.com/biblioteka/konspekt-roditelskogo-sobraniya-dlya-roditeley-obuchayuschihsya-9-h-klassov-zakonnyh-predstaviteley-ustanovka-na-uspeh-84507.html